Pirsgirêka tengahiyê ya zarok di dibistana her de hebû, lê di deh salên dawî de ev bi taybetî bi lez be. Li qala nûçeyên televizyonê, weşanên rojnamevanan tije ji rastiyê têne ku li ser dibistanê dibînin şahidiyê dikin. Û Bindikiya îro îro ye: Ji bo telefona hucreyê çawa derxistin çawa pêvajoya kêfxweşiya kesan diçin, da ku paşê vîdyoyê li ser înternetê bişînin û hewceyê hewceyê ji bo xweseriya xwe bigire.
Di 10 salan de, pirsgirêkên di pêwendiya zarokan de hene, lê ew ne demî ye. Di dawiya dawiya dibistanê de, tîmek bi rêbazên xwe yên exlaqî re, prensîbên ragihandinê û rêberên pêşveçûn. Heke ku dersa helwesta exlaqî ya neyînî ye, û rêberî êrîşî êrîşê, hingê yek an jî endamên endamên komelê bibin. Zarok di dibistana xwe deynî ye: bêhtir, tehdît, tehlûkkirin an zirarê fîzîkî zehmet kirin, xemgîniya xilas û bikişîne. Ev fenomenê di psîkolojiyê tête gotin. Dijandina xwendekar di dibistanê de pir mezin e. Li gorî encamên ku ji hêla portpola Zarokan ve hatine darizandin, 48% zarok û ciwanan bi xetalîzmê bûn, û 42% bersîvên xwe di vê yekê de bûn.
Ku rîskek tengahiyê ye?
Peyva zehmetiyê bi gelemperî bi tenê, timîd, hestyarî û hestên zehfî yên fîzîkî ye. Di qada rîskê de dijmin in:
- bi astengiyên aborî, pir caran nexweş
- zêdeyî ji hêla mezinan re carî kir ku kêrhatî tune ku bi hevalên xwe re têkilî bikin;
- nirxandina naveroka nimûne;
- xwe nirxandin (nexşebû yan jî xwezayî kêmtir e );
- Bi qanûnan nake û nehêle hîgarparêz li vê teamê ne.
Dibe ku meriv dikarin xerîb dibînin, lê zarokên zarokan jî bi gelemperî zordariyê têne kirin.
Hilbijartinên li dibistanan dixebitin
Pirsgirêka zarokan li dibistanê dibistane bêyî encam kirin. Tenê zarokên herî bi helîkopterî bi rîskek berbiçav, dibistana dawî dikin, li ser tengahiyê wan digerin. Pir caran caran zextên bêdeng bi bandor li ser pêşveçûna kesane heye: kesek nexweşî , xweseriya xwe bixwe dibe. Pirrjimara dramatîk - zarokê, ne ku ji derveyî rewşê çêkiriye, nebe ku xwekujek çareser kirin.
Di dibistana dibistanê de çi ye?
Pirsgirêka ku di dibistana dibistana bêdengiyê de rawestîne dikare tenê hewldanên bi xebatên hevpar ên dêûbav, mamoste û psîkologist. Li dibistana ku zarok beşek girîng a xwe derxistin berpirsiyar e ku di pêvajoyê de têkiliyên neheqî yên di tîma zarokan de têne çêkirin. Mamoste û hewceyek mamoste wê dizanin ku li rewşa sinifa nermîner heye. Helwesta mamoste pir girîng e, ji ber ku ew dikare piştgiriya zarokê piştgirî bike, grûpek piştgirî ji bo xemgîniyê, hewldanên hewl bidin ku wî bikujin, alîkariyek rewşeke serkeftî biafirîne.
Divê dêûbavan dê bibînin ku bi zarok re çi dibe, têkiliya wî baweriya xwe biparêzin. Dibe ku, nebûna nebûna ji mezinan re dibe ku encamên ku xwekujî li dijî xwekujî an xwekujî an jî tundûtûjiya fîzîkî dike ku dibe sedema xemgîniya xwe.
Piştgiriya pêdivî ye ku ji aliyê psîkologist ve tê dayîn û dikare jî ji pisporek dibistanê an pisporek profesor be.
Bi stratejiyek baş-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-ê li ser pêkanîna çareserkirina psyche-ê, pêvajoya çareseriya herî baş e. Rewşa lêkolînê û tevlêbûna tevlî beşdaran di şer de, mamoste. Pêdivî ye ku tu parsiyonê paşê nayê cezakirinê nabe.
Di rewşên herî giran de, pirsgirêka tundûtûjiyê di dibistana veguhestinê de saziyek din din an jî bi rêve dibe.